阳光体育要求青少年积极进行体育运动，走向操场，走进大自然，走到阳光下，以体育运动为手段，以“健康第一”为指导思想，切实提高学生体质健康水平。阳光体育运动以“健康、运动、阳光、未来”为宣传，旨在引导大学生积极进行体育锻炼，走出宿舍，走进操场，走到绿茵场地，以足球为突破口，集中打造大学生课外活动载体，深化高校体育改革，强化体育课和课外锻炼，培养大学生的足球兴趣，促进大学生的全面发展。随着校园足球的大力发展，足球运动得到了空前的关注，大学生足球课程的教学至关重要，足球运动可以培养学生坚强的意志品质，因此大学生足球兴趣的培养显得尤为重要。足球运动在高校教学中存在场地不足、课堂气氛不活跃、教师教学方式落后等问题，这些问题的存在，影响和制约了大学生足球兴趣的培养。教学的改革使得教学理念不断发生变化，不断更新：学生从原来的填鸭式学习变为积极主动的自我学习，探究学习；学生从过去的被动接受转为现在的主动学习。大学课程要求培养全面发展健全的人，体育课程在培养学生体质方面有着重要的作用。足球运动可以让大学生团结合作，培养他们坚强的意志品质，培养学生的足球兴趣，促进学生积极主动参与足球运动。

阳光体育运动的开展，以足球运动为突破口，在课间进行足球运动是培养大学生足球兴趣的重要途径，通过足球运动可以促进同学之间的友谊，让学生真正感受到足球运动的快乐，在快乐中培养大学生的足球兴趣。

阿里呵呵呵地尾随着阿东。路上有熟人见到阿里，都热情地跟他打招呼。阿里，今天怎么这么开心呀!阿里，笑得蛮好咧。阿里，你比阿东帅多了!

1 大学生足球兴趣的培养

随着时代的发展，教学模式也在不断更新，教学水平也在不断提高，由过去重成绩转为全面促进大学生的发展。体育健康是不容忽视的问题，大学生体质健康逐年下降，引起了各个相关部门的重视，阳光体育的出台，要求青少年每天锻炼一小时，以足球运动为切入点[1]。足球运动作为世界第一运动，对大学生体质发展，健康成长有着促进作用，可以培养大学生的团队意识，良好的意志力及顽强的拼搏精神，因此，大学体育课教学中，要提高大学生对足球运动的兴趣，使学生更好地投入到足球运动中。

兴趣是学习的动力，也是激发大学生主动探究的源泉，阳光体育的发展对培养学生的足球兴趣有着重要意义，对大学生的积极性与自觉性起着重要的导向作用，在足球教学中，教师往往只重视技术课程的教学，忽略了理论课以及足球文化课的教学，对培养大学生的兴趣重视不足。大学足球教学要找到适合大学生心里、生理特点的教学方法，并围绕教学方法不断创新，改善教学效果，为大学生足球学习兴趣的培养提供有效参考。

2 大学足球教学中存在的问题

2.1 教学模式落后

学校对学生足球运动仅仅是停留在教学中，对学生的课余训练并没有针对性的指导，虽然有足球社团，但更多的是学生自发组织和学习，未能形成自主化学习。场地对足球运动有着制约，学校并没有多余的足球场地，很多学生只能在操场进行足球运动，场地的缺少，对学生足球运动兴趣的培养有着制约。

足球活动的开展是为了把大学生吸引到绿茵场上，在绿茵场上进行足球运动，在足球场上学习足球教学内容，学习足球知识，体验足球乐趣，教师是课堂知识的传授者，大学课堂教学中，大学教学改革落后于中小学的教学改革，教学模式的落后，不能满足培养健全大学生的全面发展，教学方法与教学模式对培养大学生的兴趣有着直接的影响，在教学过程中采取的教学模式为教师示范讲解，学生观看教学的传统模式，忽略了学生的主体地位，教师授课模式呆板，枯燥单一，学生只能被动接受，教师只强调技术课程，给学生自由练习的时间有限，甚至经常会重复练习同一个动作，重复练习使部分学生产生了厌烦，更忽略了足球文化方面的教学，让学生对学习足球缺乏热情，因此，需要改变教学模式，激发学生兴趣。

2.2 足球教学没有设置系统的战术教学内容

体育教师作为课堂教学中的传授者，自身过硬的素质和运动技术是必不可少的。通过自身的专业水平吸引学生，不断创新教学方法，让学生自主学习，丰富课堂内容，以自身的理论知识和身体素质为基础，不断加强和提高自身的足球技术水平，课堂后及时有效的反思在教学的过程中出现的问题和不足，不断改进自身的教学水平，使教学质量得到提高[5]。并且可以通过与其他体育教师沟通交流在教学过程中的心得体会，不断总结经验，达到共同提高教学水平的目的。另外，体育教师也可通过其他渠道，提高自身的教学水平，例如通过网上学习，观摩交流等，使教学水平得到较高的提升，更好地培养学生对足球的兴趣。

2.3 学生对足球项目没有充足的认识

教学要产生课堂的气氛，通过游戏来烘托课堂气氛，在大学体育教学中非常流行，被大范围地运用。合理科学的教学内容会使学生对足球产生浓厚的兴趣，进一步烘托课堂氛围，在课堂中借助游戏的方式调动学生的积极性，丰富教学内容，激发学生兴趣。

2.4 学生自身身体条件因素

学生个体之间存在身体方面的差异，足球运动对身体素质条件的要求相对较高，身体素质是决定学生是否喜欢足球运动的关键。足球运动要求学生具有快速跑动、灵敏反应速度等条件要求，由于学生个体之间的差异，在足球运动中，有些身体素质较差的学生不能很好地完成团队配合，容易造成自卑心理，久而久之便放弃了足球这项运动。

2.5 学校对足球运动没有给予必要的支持

大学生作为未来的领导者，身体素质尤为重要，学校要加强对学生体育课的培养，不仅仅只关注学生的成绩，更要关注学生的未来，学校要重视足球场地的建设，加大基础设备的投入，顺应时代的发展，保障基础设备的投入，提高足球的影响力，激发学生对足球的兴趣。

对于大学生而言，是人生观、世界观、价值观形成的关键时刻，大学教育作为人生教育的最后一关，对人生有着至关重要的影响，不仅仅是体育课，更重要的是要让体育课程与其他学科相融合，多方位，多角度地去培养学生。

4.佩戴的生猪二维码耳标脱落、损毁严重。许多养殖户对生猪佩戴二维码耳标产生抵触情绪，更有甚者，部分养殖户只防疫却拒绝佩戴二维码耳标，致使目前的生猪二维码耳标佩戴工作步履维艰。

3 大学足球教学中学生兴趣培养的对策

3.1 优化体育教学模式，注重因材施教

多数教师对足球教学内容选择集中在技战术的讲解，上课前会做一些准备热身活动，很少穿插足球游戏进行教学，重复的技战术练习会使学生产生厌烦，影响足球教学效果，在教学中，不仅是讲解足球最基本的技战术内容，而且要宣扬足球文化，介绍明星的成长之路，让学生树立正确的三观，从而激发大学生的足球兴趣[4]。

3.2 丰富教学方法，提高课堂足球乐趣

在足球教学课中，以掌握足球技术为主，重技术而忽略了足球本身的乐趣，机械化教学轻视学生足球兴趣的培养，优化足球课教学模式，重视足球运动娱乐健身的功能[3]，对学生的兴趣培养不是一蹴而就的，是需要长时间的培养，教师对学生要积极引导，使学生喜欢足球运动，在游戏教学中培养学生教学方法，让学生在潜移默化中喜欢足球运动，培养足球的兴趣，在足球教学中，对身体素质查和足球基础薄弱的学生，要做到有针对性的教学，因材施教，个性化教学，促进学生足球教学兴趣的培养。对成绩优秀的学生，教师要多鼓励与表扬，让学生对足球产生持续的学习兴趣。

足球运动虽然有庞大的群众基础，但是大学生对足球运动的参与度较低，在大学生中没有形成良好的群众基础[2]，女生对足球运动的了解匮乏，连足球基本规则都不了解，更无法参与足球运动，由于对足球知识的不了解和对足球文化知识的缺乏，降低了大学生参与足球运动的积极性。

3.3 增强体育教师自身专业水平与素质，培养学生对足球的兴趣

半谐音的使用也是该诗的一大特点，即利用相同元音或双元音的重复来创造韵律效果。如在诗歌的前两节中，诗人为了表达童年时代的快乐，无忧无虑的生活，选用了大量的元音和双元音，使节奏明朗轻快、声音悦耳。如“now”、“bough”、“about”、“trees”、“leaves”、“time”、“climb”、“night”、“light”、“hail”、“trail”等，这些单词诵读起来就有欢快明朗的感觉，强化了欢快和幸福的基调。

在足球教学中，教师要重视学生的主体地位，提高课堂气氛，对学生进行示范讲解时，要使每个学生都能参与课堂，积极主动地去学习足球。

大学教育现在是教学模式落后，没有完善的足球教学内容，学生上课多数是根据老师的安排学习教学内容，教学中基本没有教材，也没有统一的足球教学评价指标，老师没有系统的教学计划，对学生成绩的评价缺乏过程性评价，只有在最终期末的时候有考试性评价，有部分学生学习足球课仅仅是为了修学分，没有形成真正的兴趣爱好。

3.4 制定足球教学大纲，创新教学方式

教师课堂的教学是否得当对整节课有着重要的影响，灵活的教学模式，可以促进学生的兴趣，为课堂带来丰富多彩的内容，使学生积极参与课堂，培养学生的兴趣，教材是学生学习课堂知识的重要内容，课堂中没有统一的教材，没有对学生评价的标准，教师要制定完善的足球教学标准，这样就能够使体育教师在课堂内容的实施上有一个明确的标准，便于他们开展教学工作，进一步使学生的学习兴趣得到有效的提升[6]。以此为基础，使教学方式得到有效的创新和改革，利用多种教学方法使课堂内容丰富有趣，课堂氛围浓厚，使学生对足球的认识更加深刻，全面开发足球的各种功能功效，使学生深刻的认识到足球所带来的魅力与乐趣，使学生对足球产生热爱和热情。

3.5 进行院系之间的足球比赛，以游戏为主进行教学

体育教师在日常的足球教学中，采取各种各样的体育游戏使学生在枯燥的学习过程中产生的各种消极情绪得到缓解并消除，进一步培养并提高学生的学习兴趣。吸引学生注意力最好的方法之一就是游戏法，在游戏中学习，让学生产生良好的团队配合，激发学生学习的积极性和主动性。

学生足球兴趣的培养就是要让学生积极主动参与足球比赛，组建班级、院系之间的比赛可以为学生足球兴趣的培养起到促进作用[7]，比赛形式可以组织多种形式，降低比赛的竞技性，提高比赛的观赏性，组织趣味运动，以培养学生兴趣为主，最大限度地发挥学生的主观能到性，让学生积极参与运动，提高兴趣。

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综上所述，中地装(北京)科学技术研究院有限公司研发了一套满足3000 m地热水井施工的先进的电传动JDR-30DB型主绞车，本文对该绞车进行简单的介绍。

3.6 融入社会足球赛事，培养学生足球兴趣

社会足球是校园足球的延伸，参加社会足球比赛和活动可以领略更多足球风采[8]，更好地了解足球运动。校园足球给学生提供了学习平台，有的学生对足球不感兴趣，不能融入足球学习氛围中，社会足球可以弥补校园足球的不足，同学之间的相互影响，教师的指导，会使学生转变思维，积极参与足球运动，从而培养足球兴趣。

在阳光体育背景下，以足球运动为突破口，改变教学模式，在游戏中培养学生的足球兴趣，根据学生的不同特点，做到因材施教，充分发挥教师主导作用，创新教学方法，提高课堂气氛。加大经费的投入，加快对场地等基础设施的建设，开展院系之间的足球比赛，培养大学生的集体荣誉感，鼓励学生积极参与课外足球活动，提高足球兴趣。

会标中，位于中心的弦图替代了河图中心的5个点，弦图外的圆圈表示河图中的带10个点的圈．在此圈外侧画了阴（蓝色）、阳（红色）两个外切的左旋悬臂，分别代表河图上的阴数（偶数2、4、6、8）从南方（上方）开始的左旋排列和阳数（奇数1、3、7、9）从北方（下方）开始的左旋排列，但我们只突出画了南方（上方）的阴数2和阳数7的点列．

[参考文献]

[1] 朱亚东，张德秀，李斌.校园足球对学生个性品质发展的意义——(2015—2016)心理服务探究[J].当代体育科技，2017(4)：94-95.

[2] 罗东.浅谈高校足球教学中学生兴趣的激发[J].新疆师范大学学报，2009(3)：27-29.

[3] 陈学东.体育教学中学生足球兴趣的培养[J].内江科技，2010(4)：192-193.

[4] 汪正浩.“玩”出质量“戏”出兴趣——足球游戏在足球教学中的应用初探[J].当代体育科技，2019(11)：105+107.

[5] 丁明杰.大连市高校公共体育课足球学习兴趣影响因素研究[D].大连：辽宁师范大学，2018.

[6] 魏书哲.高校足球教学中学生兴趣的培养策略[J].当代体育科技，2018(33)：91+93.

[7] 金铭君.校园足球开展中小学生足球兴趣培养策略探析[J].青少年育，2018(10)：49-50+72.

[8] 韩喆权.足球游戏在高校公共体育必修课足球课中的应用研究[D].石家庄：河北师范大学，2018.