基于SWOT分析的新建本科院校创新创业教育研究(2)

国家和各地政府在工商、税务、贷款等诸多方面出台了各种创业优惠政策，如从事个体经营的大学生可以免交税务登记证工本费；高校毕业生自主创业的，工商部门注册大厅“绿色通道”为其提供优先登记注册；人才中介服务机构免费为其保管人事档案2年；对于信贷记录良好、还款有保障的创业者，可以享受简化贷款手续、贷款贴息或贷款利率优惠等相关优惠；等等。这些政策的出台，极大地提高了大学生创业的积极性和成功率。

（二） 劣势分析

1. 创新创业课程还未形成体系

据调查，梧州学院创新创业课程是先由教师申报公共选修课程、教务处再根据学生选课的人数开设，只有选课人次达到了一定数量，才能说明开设此课程的必要性和重要性。反之，人数少就取消授课。创业课程是根据学生“订单式”上课需求而开设，缺乏课程的规划性和科学性。此外，梧州学院的创业教育课程与第二课堂活动相伴相随，有些与就业指导课程结合在一起。创业课程大多停留在理论讲授的层面上，缺乏专业性和指导性课程的教学，难以形成创业课程体系。

2. 创业项目与所学专业相关性较低，技术含量较低

根据对入驻梧州学院大学生综合发展中心的110多家微型企业的调查发现，与其他社会创业者的创业相比，大学生创业有其特殊性。主要表现为：第一，大学生选择创业项目的门槛较低，经营范围以服务业为主，大多是从事风险较小的行业，涵盖教育、传媒、广告、动漫设计等，创业项目与所学的专业相关性较低[1]。第二，大学生创业者的经营项目缺少跨领域、跨学校以及跨区域的合作，且有科技含量的项目少。

3. 缺乏专业的创新创业教育师资力量

根据笔者对梧州学院各二级学院的创新创业教育教师配备情况的调研，了解到7个二级学院中，只有经济管理学院、机化学院、文法学院等3个学院配备有创新创业的专业教师，其他4个学院没有。创业师资力量不足，教师参与创业指导工作的积极性不高。另外，笔者对梧州学院近三年申报的大学生创新创业项目进行统计后发现，获得立项资助的大学生创新创业项目大部分是由带班辅导员、专业教师或项目负责人指导完成，没有充分发挥创新创业指导老师的力量。有些好的创业项目没有得到孵化，既没有产生社会效益，也没有获得经济效益。

（三） 机会分析

1. 地方高校转型发展迎来了新的机遇

李克强总理提出“大众创新万众创业”的国家发展战略后，“大学生创业”成为新时代发展背景下的新浪潮。地方高校转型发展迎来了新的机遇，应用技术型大学应抓住国家大力发展创新创业教育的时机，努力探索本校独树一帜的创新创业教育体系。

2. 健全创业政策和法规，加快创新创业改革步伐

随着《普通本科学校创业教学基本要求（试行）》（2012年）的出台，创业课程教学逐步趋向制度化、科学化和规范化发展。梧州学院制定了大学生创新创业学分认定与互换制度。学生可以通过参加创新创业项目申报并立项、创业计划竞赛、创业讲座、创业课程学习等多种途径，完成创新创业学分任务。同时，学院积极探索创新创业教育人才培养模式，逐步完善创业教学教育的人才培养体系。

3. 创办创业学院，搭建创业实践平台

目前，梧州学院与北京中科创大投资管理有限公司签订了合作协议，共同创办中科创新创业学院，组建创业学院师资队伍，开展专业的创业理论、创业模拟与创业实操等课程的教学。中科创大还将为创业学院设立并募集“中科创新创业投资基金”，给予在校生在创新创业项目孵化、成果转化等方面的支持与指导。

（四） 威胁分析

1. 毕业生就业的结构性矛盾突出

随着高校就业形势的日益严峻，就业市场难以满足大学生的需求，就业结构性矛盾突出，学历“贬值”越来越明显。重点院校的学生往往比地方普通院校的毕业生拥有更多的机会与平台[2]，而地方新建本科院校的毕业生就业压力相对来说更大。

2. 创业者缺少创业资金

刚步入社会的毕业生面临的现实问题有工作时间不长、工作经验不足、创业资金筹措困难等。大部分创业者的资金都是靠父母资助以及向亲朋好友借款。受不同家庭经济条件的影响和限制，很多大学生在创业过程中缺少创业资金，创业计划只能停留在纸上谈兵的地步[3]。

文章来源：《梧州学院学报》 网址: http://www.wzxyxb.cn/qikandaodu/2020/0715/351.html